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Ropsima

Actividades de comprensión.

1.- Define el concepto de Inteligencia.

No existe ninguna definición de inteligencia universalmente aceptable, aunque podriamos decir que la siguiente:

Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos y utilizar todo ello con el proposito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

 

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?

No, ya que las condiciones sociales no tiene nada que ver con la inteligencia de cada individuo.

La inteligencia de las personas se debe a su esfuerzo y trabajo y no al dinero.

 

3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.

 Hay dos tipos de enfoques sobre la inteligencia:

a) El enfoque psicometrico. Pone el enfasis en la medida de la inteligencia. Aparece en las teorias de Sperman, Thurstone, Guilford y Catell y Horn.

b) El enfoque del procesamiento de la información. Son los procesos que hacen que una persona utilice la informacion que recibe para resolver problemas. Sternberg es el que lleva a cabo esto proceso.

 

4.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?

Los pasos en la resolucuión de problemas según Stenrberg son:

1. Codificación.

2. Inferencia, establecer relaciones entre la información.

3. Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones.

4. Aplicación.

5. Justificación.

6. Respuesta.

 

5.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?

Fue Alfred Binet quien creó el "nivel mental"


6.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?

Llamamos Coeficiente Intelectual a la edad mental (EM) partido por la edad cronologica (EC) y multiplicado por 100.


7.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?

· Ventajas: resulta útil para predecir el futuro academico, ayudar a elgir la carrera y bien utilizados pueden ser socialmente beneficiosos. 

· Inconvenientes: con los resultados del test de inteligecia, se ha discriminado durante mucho tiempo a los indios. No se debe confiar de manera exagerada en las prubas ya que no reflejan las injusticias del ambienten. También se subestima el CI de los ancianos y se menosprecia las capacidades intelectuales de los niños con deficiencia mentales los cuales son enviados a clases adecuadas para ellos.


8.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.

a) Capacidad intelectual generalmente muy por debajo del promedio ( menos de 70)

b) Existencia de défict o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa.

c) Comienzo antes de los 18 años.


9.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.      

Normal, porque sacar 100 como coeficiente intelectual quiere decir que tu edad mental coincide con tu edad cronologica.

 

  11.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.

Los factores ambientales determinan bastante la inteligencia. Lo que nos rodea influye en lo que sabemos o no y como lo podemos aplicar. Cada uno aprende algo en función de su ambiente y de las compañias.


12.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.

Sí. La inteligencia no es una capacidad estatica sino dinámica. El aprendizaje cognitivo mediante estrategia, destrezas y modelos conceptuales facilita el desarrollo de la inteliencia y aumenta su rendimiento.  

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